Espaço Curricular - Supervisão - Níveis I, II e III
SUPERVISÃO EM GRUPO
NÍVEL I - PSICODRAMATISTA: 120hs
NIVEL II - PSICODRAMATISTA DIDATA: 60hs
. Psicoterapeuta de aluno (foco psicoterápico)
NIVEL III – PSICODRAMATISTA DIDATA SUPERVISOR: 70hs
Princípios para elaboração de Ementas / Planos de Ensino
Este espaço curricular, presente nos três Níveis de Formação do Psicodramatista,
caracteriza-se como lócus privilegiado de integração entre as áreas Teórica, Metodologica –
Técnica e Vivêncial – Prática, em torno das quais se estruturam os Cursos, tendo no
horizonte a práxis sociopsicodramática e sua investigação reflexiva. Caminha na direção
de possibilitar “o Role Playing”, “o Role Taking” e “o Role Creating” do papel de
socionomista, como diretor e ego auxiliar, de acordo com seu foco de atuação e com os
objetivos de cada Nível de Formação.
Prevê-se que sejam trazidos projetos de trabalhos realizados ou a se realizar, para a
supervisão (co e alter-visão) da prática, cabendo: investigação da relação com o projeto de
trabalho (em que o aluno se faz protagonista) e/ou direção de sessão sociopsicodramática
realizada a partir de seu papel âncora (em que o aluno se faz diretor ou ego auxiliar).
Busca favorecer:
. Apropriar-se da Abordagem Moreniana em seus aspectos teórico-metodológico-técnicos,
fundada na co-criação, tendo em vista uma atuação profissional ética, investigativa e
reflexiva que parte do auto-conhecimento e privilegia o trabalho grupal.
. Articular os campos de saber para onde remetem seu papel âncora (graduação) e a
produção Moreniana, considerando seu desdobramento filosófico, científico, ético e
político, na construção de uma nova cidadania compromissada com a transformação das
relações sociais.
. Instrumentalizar-se quanto à leitura dos fenômenos que atravessam a condição humana
na relação do sujeito consigo mesmo, nas relações interpessoais, grupais e institucionais.
. Zelar pela construção dos contratos de trabalho, considerando os contextos social, grupal
e psicodramático.
. Documentar e processar as sessões realizadas em seus Projetos de Intervenção, tendo em
vista a elaboração da monografia. (Considerar a possibilidade da pesquisa-ação
sociopsicodramática, como modalidade privilegiada, de que Moreno é precursor).
Os eixos apontados norteiam o caminho em direção à profundidade e especificidade
de cada Nível e de cada Foco (psicoterápico e sócio-educacional), buscando
articulação com os outros espaços curriculares.
Supervisão no Nível I ( Psicodramatista) – Articulação com disciplinas das áreas
Teórica, Metodológica-Técnica e Vivencial
– Construir o papel de socionomista espontâneo e criativo, articulado ao papel âncora, que
trabalha em diferentes áreas (clínica, escola, empresa, comunidade etc.) e que considera as
questões da subjetividade e da intersubjetividade humanas, marcadas pela Cultura, nos
Contextos Social, Grupal e Psicodramático.
Supervisão no Nível II ( Psicodramatista Didata) – Articulação com Seminários de
Pesquisa
– Aprofundar as competências do Nível I, buscando a excelência numa práxis reflexiva e
investigativa como socionomista.
- Exercitar a docência das Áreas Teórica e Metodológica-Técnica dos Cursos de Formação,
desenvolvendo uma postura educacional para a formação de novos psicodramatistas,
pautada na Pedagogia Moreniana que compreende a aprendizagem significativa como cocriação
e co-construção do conhecimento e dos sujeitos em relação.
- Considerar concepção ampliada de “docência” em que a preocupação com a formação de
novos sociopsicodramatistas, vá além da sala de aula dos Cursos de Formação,
desenvolvendo atitudes que contemplem o zelo na comunicação do arcabouço teórico e
metodológico da Abordagem Moreniana em situações de ensino e pesquisa.
- Para o foco psicoterápico: apropriar-se do lugar de psicoterapeuta de alunos em
formação, mobilizando a disponibilidade para o auto-conhecimento, ponto de partida para o
trabalho com pessoas e grupos.
Supervisão no Nível III (Psicodramatista Didata Supervisor) – Articulação com
Metodologia e Didática na Abordagem Sociopsicodramática
- Aprofundar as competências dos Níveis I e II, buscando a excelência na docência e na
pesquisa teórico-prática da Abordagem Moreniana.
- Responsabilizar-se por Projetos de Intervenção e Pesquisas desenvolvidos por
psicodramatistas, psicodramatistas didatas e psicodramatistas didatas supervisores, à luz da
ética e da relevância científica e político-social para o contexto histórico e para o
Movimento Psicodramático.
Bibliografia: Aprofundar e ampliar as indicações dos vários espaços curriculares.
Obs. A DEC endossa a manifestação advinda de várias Federadas que propõem a
previsão de horas para Orientação de Monografia, na matriz curricular dos Cursos de
Formação. Fóruns, Encontros Regionais e Pré-Congresso de BH, registraram a
proposta.
Espaço Curricular - Teorias da Educação - Nível I
Teorias da Educação e Psicodrama (Pedagogia Moreniana)
Princípios para elaboração de Ementa/ Plano de Ensino
Este espaço curricular visa a sistematização da formação didático-pedagógica do
socionomista, experienciada durante o Curso de Formação na co-construção do grupo de
aprendizagem e na co-criação do seu próprio processo de aprendizagem dos papéis de
diretor e ego auxiliar, como coordenador de grupos. Estará em foco a relação educadoreducando-
conhecimento, que se dá num determinado contexto social e as questões que
envolvem o processo de ensino-aprendizagem na ação sócio-educativa.
Busca favorecer:
· Refletir sobre a crise de Paradigmas e suas implicações nas ciências sociais e na
Educação.
· Pensar as diferentes concepções de Educação e a organização da ação educativa,
segundo diferentes referenciais teórico-metodológicos nas abordagens:
comportamental, humanista, cognitivista/construtivista/sócio-construtivista, sóciocultural
libertadora ....
· Resgatar os fundamentos epistemológicos do Psicodrama fundados numa visão de
ser humano espontâneo-criativo em relação – lugar de construção de uma
concepção de aprendizagem que articula saúde e educação na obra Moreniana.
· Reconhecer nos métodos em suas deferentes modalidades nas técnicas básicas da
Socionomia (sociodinâmica, sociometria e sociatria), um caminho de aprendizagem
sobre si, sobre o outro e sobre o mundo.
· Trabalhar na construção sistemática de uma Proposta Moreniana de Educação e
aprendizagem significativa que contempla:
• relações horizontalizadas, frente a papéis diferenciados.
• organização do encontro sócio-educativo, partindo das experiências de
vida, para a aproximação da herança cultural, sua apropriação e recriação.
(subsídios: Projeto Educacional do Convênio SOPSP-PUCSP, encaminhado à FEBRAP)
BIBLIOGRAFIA (a ser complementada)
Estudos Morenianos
MORENO, J. L. - Todas as obras
REVISTA BRASILEIRA DE PSICODRAMA – FEBRAP
REVISTA LINHAS CRÍTICAS. Faculdade de Educação. Universidade de Brasília, v.4,
n° 7-8, jul/98 a jun/99.
ROMAÑA, M.A. Psicodrama Pedagógico. Papirus, Campinas, 1985.
______________. Construção Coletiva do Conhecimento através do Psicodrama. Papirus,
Campinas, 1992.
_____________. Do Psicodrama pedagógico à pedagogia do drama. Papirus, Campinas,
1996.
_____________. Crônicas e Conversas Psicodramáticas. Ágora, São Paulo, 1998.
PUTTINI, E. e outros. Psicodrama na Educação. Livraria INIJUÍ Editora. Ijuí, 1991.
_____________. Ações Educativas: vivências com psicodrama na prática pedagógica.
Agora, São Paulo, 1997.
TEXTO: Abordagem Moreniana na Educação: subsídios. Elaboração conjunta dos alunos
do Curso de Formação em Psicodrama do Convênio SOPSP- PUCSP - disciplina: Teoria(s)
da Educação e Psicodrama.
Outros autores
BRANDÃO, Z. (Org.) A crise dos paradigmas e a Educação. Cortez Editora, São Paulo,
1994.
DELORS, J. (Org.) Educação – um tesouro a descobrir: Relatório da Unesco da
Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Cortez, São Paulo; MEC;
Unesco, Distrito Federal, 1999.
FERNANDEZ, A. Psicopedagogia e Psicodrama. Vozes, Petrópolis, Rio de Janeiro, 2001.
MIZUKAMI, M. da G. N. Ensino: As abordagens do processo. E.P.U., São Paulo, 1985.
PÉREZ GOMES, A. I. – A Cultura escolar na Sociedade Neoliberal. ARTMED Ed., Porto
Alegre, 2001.
SANTOS, B. DE S. – Um discurso sobre as Ciências na transição para uma Ciência Pós
Moderna, in Revista Estudos Avançados. Instituto de Estudos Avançados / USP, São
Paulo, 2 (2):46 – 71, maio / agosto, 1988.
MORGAN, G. – Imagens da Organização. Ed. Atlas, São Paulo, 1996.
( Rubem Alves, Edgar Morin, Antonio Nóvoa